身體、主體性與文化療癒：跨域的搓揉與交纏[軟精裝]限時限量
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內容簡介: 博客來書店 繼「人觀」與「身體觀」的論述之後，「身體經驗」及「身體感」之研究已引起國內外人文及社會科學界廣泛的重視與關注。而從「意識主體」推移到「身體主體」甚至「氣化主體」的流變，乃環繞在「主體化」與「主體性」的生成與形構（及其不確定性）問題。 在這些問題意識之引導下，本會博客來議專題九篇文章，內容涵蓋臨床哲學對於「養生」的自我技藝操作、人文臨床脈絡下有關人文身體空間博客來網路書店的營造、身體與話語如何做為個人技藝與素樸的文化療癒、聆聽感知與身體記憶如何表述集體的離散認同與再現歷史、宗教傳統對於殘障的思考如何回應當代將殘障「異類化」與「問題化」的思維、徒步進香旅程之身體經驗對於過渡或轉化個人生命經驗的影響、「身體靈動」如何成為理解漢人宗教經驗與文化療癒的關鍵觀念、阿美族人的病因觀與儀式治病機制所牽涉的信仰象徵，以及如何回到臺灣「文化處境」來思考精神病主體的建制過程等等。凡此均涉及人的受苦處境和倫理置身所在，以及身體、主體性與文化（宗教）療癒間的錯綜複雜關係。
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內容來自YAHOO新聞
吳思華：把課綱爭議當成國教契機
（中央社記者陳至中台北5日電）教育部長吳思華今天在台中市和學生代表對談時說，他把課綱微調爭議當作十二年國民基本教育契機，「把高中當成大學來辦」。
反課綱占據教育部行動第6天，吳思華南下在台中霧峰區國民及學前教育署館舍，與前兩次座談會抽出的學生代表面對面溝通，並透過網路直播。
會議一開始，學生代表發問，會議想達到什麼效果？吳思華表示，消極部分，希望多說明教育部政策，另一方面，希望透過對話找到未來政策方向。
他說，十二年國教推動過程中，強調以學生為主體，課綱爭議就是契機。未來要把高中當成大學辦，教科書選書權完全還給老師，「這在大學很普遍，高中過去沒那麼大的自主性」。
吳思華表示，希望透過課綱爭議尋求改變的契機，未來高中學習，不再只是單一標準答案記憶，而是透過不斷對話學習，師生一起討論各方論述，引導學生思辨，形成屬於自己內心的答案。
他說，這樣的學習方式，就是把高中教學模式從「能力學習」變成「素養學習」。1040805
新聞來源https://tw.news.yahoo.com/吳思華-把課綱爭議當成國教契機-070935830.html
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